□Hubei每日评论员艾丹（Aidan）“不允许学校和教师推荐并将教育应用程序用于学生”，并且“这与信用，分数和评论无关”。最近，朱海市教育局发布了通知，引入了十个步骤，以进一步加强学校教育应用的管理。为了构成选择过程，加强数据安全性以及教学行为的标准，我们必须实现“ 19否”步骤。跳办入住，阅读强大的排名，姿势标记...在加深的数字教育中，一些有助于教学的应用程序已经出现并成为某些学校的“工件管理”。借助技术手段，儿童的行为数量似乎可以增强复杂的管理，但事实上，儿童行为与研究教学工具的人有约束力，这无意中增加了学习和生活的负担。跳过绳索的运动最初非常简单，但是没有运动应用程序可以录制或离开图像，它“徒劳”。对载体的这种审查严重限于学习方法，锻炼方法和接触方法，并且只需增加使用电子屏幕所花费的时间即可。使用教育应用程序的最初意图是使学生能够通过管理和检查完成教育。但是，还应该看出，教育应用程序并不强大，并且不可避免地有“双重削减”障碍。如果学生离开父母的手机而无法完成任务，这确实是父母的共同束缚。教育应用程序普遍存在，不仅学生不知所措，而且家庭成员也承受着沉重的负担。教育的目的是一个活着的人，不可能以机械化和简单的方式评估学生。以数字化的名义，教学任务或学习情况的机械数量是一种错误的方法，也是教育领域的数字形式主义的变体。为了防止数字ins从朝错误的方向发展，我们需要保持教育的脉搏并保持应用界限。为了管理数字教育的兴奋，我们需要为促进数字教学工具的良好开端，以便“双向有用”教学方法罐装为儿童带来更好的成长。